quinta-feira, 1 de agosto de 2013

Justificativa: A Escolha do Tema.

Jakeline do Nascimento bonfim
Rafaella Mácia Borges da Silva


Sabe-se que existem varias leis que garantem o acesso e permanecia do aluno com necessidade educacional especial no sistema de ensino. No entanto, apesar destas leis assegurarem a presença dos portadores de necessidades especiais no sistema regular de ensino ainda, encontra-se inúmeras barreiras que impedem que estas políticas de inclusão sejam realmente efetivadas, dentre elas está, a falta de preparo dos professores, da escola e dos membros que a compõem. 
 Incluir não significa apenas colocar o aluno na escola, sem dá a esses alunos condições necessárias de permanecia e assistência educacional, mas sim dá suporte pedagógico, além de um ensino de qualidade que desenvolva de forma tridimensional as suas potencialidades, sejam elas: cognitivas, motoras ou afetivo-sociais. Ou seja, incluir significa atender a todos, sejam portadores de necessidade especiais ou não, respeitando as necessidades de cada um, tendo profissionais capacitados e espaço físico adequado.
Entendemos que, os conhecimentos dos diferentes tipos de necessidades especiais que os alunos venham a portar terão que ser minimamente conhecidos pelo professor, para que assim (se for necessário), possa modificar os métodos pedagógicos usados em sala de aula. E a escola deve ser participante da inclusão como um ambiente transformador, formar alunos, sensibilizar os pais para a construção de uma escola realmente para todos, onde é possível encontrar elos entre o conhecimento escolar e os conhecimentos do professor, para uma educação mais adequada para os alunos com NEE.
 Portanto, partindo desse contexto foi que se deu o nosso interesse pelo tema proposto, bem como, nos aprofundar na temática de como se dá a formação do professor visando uma educação inclusiva de modo que beneficie os alunos com necessidades educacionais especiais. Partindo da problemática de como as escolas atualmente estão lidando com esta questão.





O Professor Frente à Inclusão

Jakeline do Nascimento Bonfim
Rafaella Márcia Borges da Silva





Fala-se muito em inclusão hoje em dia, mas na prática, são poucos os professores que tentam abrir espaços, poucos os que se preparam, estudam meios e dão oportunidades aos alunos portadores de necessidades especiais de participarem das atividades propostas, juntamente de toda a turma, e desta forma, os alunos com necessidades especiais sofrem e acabam sendo excluído da rede regular de ensino, o que acaba prejudicando sua aprendizagem.
O portador de necessidades especiais não pode se sentir diferente ou excluído do restante dos alunos. Ele é portador de necessidade especial sim, porém, às vezes o excesso de cuidado ou proteção faz o aluno se sentir excluído ou muito diferente das outras crianças. Por esse motivo que é necessário um preparo do professor e da escola, e cabe ao professor incluir o aluno nas atividades realizadas em sala de aula.
O professor é, sem duvida, uma peça muito importante no conjunto que movimenta todo o sistema educacional. Desta maneira é de suma importância que o docente seja devidamente capacitado para receber este novo aluno que está chegando à Escola, dando-lhe as ferramentas necessárias para compreendê-lo e orientá-lo devidamente. Os conhecimentos dos diferentes tipos de necessidades especiais que os alunos venham a portar terão que ser minimamente conhecidos pelo professor, a fim de modificar (se assim se fizer necessário) os métodos pedagógicos usados em sala de aula, como a metodologia para a explicação da aula e até o material adequado para o seu desenvolvimento.
 O professor deve trabalhar as diferenças como diversidades, pois são nelas que construímos conhecimento. Devem ficar de lado os preconceitos e mostrar a todos os envolvidos no processo (pais, amigos, família e escola) que todos são capazes de desenvolver e aprender e para que isto se realize é necessário modificar a sociedade e fazer com que todos sejam inseridos  nela de forma autônoma e atuando como cidadão.
No que diz respeito à Escola, esta deve fornecer prontamente toda a estrutura necessária para receber os alunos portadores de necessidades especiais, que vai desde uma simples banca escolar até a reforma nas instalações, não deixando de lado a adaptação no aspecto pedagógico, o apoio multidisciplinar e o treinamento constante dos professores.
Portanto, Para que as escolas sejam verdadeiramente inclusivas e, abertas à diversidade, há que se reverter o modo de pensar, e de fazer educação nas salas de aula, de planejar e de avaliar o ensino e de formar e aperfeiçoar o professor. O desafio de incluir pessoas com necessidades especiais passa também pela compreensão de todos aqueles que entendem a educação como um direito de todos. Não basta incluir no ambiente escolar, é necessário trabalhar em conjunto com toda sociedade com o desejo de oferecer uma educação capaz de transformar sua realidade, construindo uma sociedade onde caibam todos.

Sites e Revistas indicados

Revista Educação Especial

Blog "Educação Especial: um grito de mudança"

Blog Educação Especial: Igualdade na Diferença.

Blog Educação Especial em Foco

Blog Necessidades Educativas Especiais

As sugestões abaixo são os blogs dos nossos colegas de curso.




Canta Criança  Por Luana Chaves Brandão 

Os Jovens e a Educação Por Marcele Larisse e Simone Maia


Ludicidade na Educação Infantil  Por Pauline Nathaly 


Vivencias Educacionais  Por Mariano Alves de Oliveira

Educação de Jovens e Adultos  Por Rosicler Santos e Lidiane Procópio 



segunda-feira, 29 de julho de 2013

Uma Curiosidade


1ª professora com Down do país defende inclusão em escola regular

Débora Seabra, de 31 anos, é professora assistente em Natal (RN). 'A escola regular me fez sentir incluída', diz.



Seja na aula de spinning, de musculação, nas oficinas de teatro ou no trato com as crianças no trabalho como professora, Débora Araújo Seabra de Moura, de 31 anos, prova que a inclusão é possível. Moradora de Natal (RN), ela estudou exclusivamente na rede regular de ensino, e foi a primeira pessoa com síndrome de Down a se formar no magistério, em nível médio, no Brasil, em 2005. Fez estágio na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e há nove anos trabalha como professora assistente em um colégio particular tradicional de Natal, a Escola Doméstica.


sábado, 27 de julho de 2013

Livros Indicados



1- Educação Especial No Brasil

História E Políticas Públicas

Autor: MAZOTTA, MARCOS JOSE DA SILVEIRA
Editora: CORTEZ
Ano: 1996

Sinopse
Focalizando as relações entre portadores de deficiência e a educação brasileira, esta obra identifica e analisa criticamente as variadas medidas educacionais para esta população. Com rigor, traça a evolução do atendimento educacional as pessoas com deficiência no Brasil, bem como explicita e discute as ideologias presentes nas políticas públicas e as ações governamentais nessa área. 




Disponível em: http://inclusaoguarulhos.blogspot.com.br/2010/09/livros-sobre-educacao-especial.html



2- Inclusão Escolar De Crianças Com Síndrome De Down
Autor: VOIVODIC, MARIA ANTONIETA M. A.
Editora: VOZES
Ano: 2004
Sinopse:
Neste livro a autora Maria Antinieta M. A.Voicodic discuti como é possível Inclusão das crianças com Sindrome de Down no ambiente escolar, objetivando apoiar o trabalho dos professores e da equipe escolar. Recomendado para pais e professores.





Disponível em: http://inclusaoguarulhos.blogspot.com.br/2010/09/livros-sobre-educacao-especial.html



3- Intervenção No Ambiente Escolar
Estimulação Visual De Uma Criança

Autor: DALL'ACQUA, MARIA JULIA CANAZZA
Editora: UNESP
Ano: 2002

Sinopse:
'Intervenção no ambiente escolar' relata a experiência de educadores diante do desempenho de uma criança com visão subnormal. Ao mesmo tempo que são alicerçados os comentários analíticos e as mais adequadas estratégias educacionais, nunca se perde de vista, em contraponto, a consciência do drama que acomete imenso número de estudantes portadores de visão subnormal e a urgente necessidade de ações que possam atenuar os obstáculos que eles enfrentam. O livro mostra também a importância do treinamento da criança no contexto escolar, quando há impedimento visual, para que ocorra generalização das habilidades aprendidas em situação de atendimento individual.



Crianças com Necessidades Educacionais Especiais, Quem são?



Crianças com Necessidades Educacionais Especiais são aquelas que, por alguma espécie de limitação requerem certas modificações ou adaptações no programa educacional, a fim de que possam atingir seu potencial máximo. Essas limitações podem decorrer de problemas visuais, auditivos, mentais ou motores, bem como de condições ambientais desfavoráveis.
Características das crianças com necessidades especiais:
1. Excepcionais Intelectuais
1.1- Superdotados
1.2- Deficientes mentais

2. Excepcionais por desvios físicos
2.1- Deficientes físicos não sensoriais
2.2- Deficientes físicos sensoriais
2.3- deficientes auditivos
2.4- deficientes visuais

3. Excepcionais psicossociais
3.1- alunos com distúrbios emocionais
3.2- alunos com desajustes sociais

4. Excepcionalidade múltipla
4.1- alunos com mais de um tipo de desvio

Essas crianças tem direito á acessibilidade, ou seja, adaptação dos locais, produtos, serviços e informações, permitindo o acesso ao maior número de serviços possíveis independente de suas capacidades físicas, motoras ou intelectuais, rompendo qualquer barreira.